學校的精神就是學校發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的集合體,是對學校根本問題的看法,是學校自主建構起來的學校教育哲學。學校精神文化,不僅包括人們的觀念,還包括提煉后的文字表述、人們在觀念指導下的各種活動,形成的精神風氣甚至是由此影響到的學校的性格特色,他們圍繞學校理念形成一個龐大而復雜的集合體,物質(zhì)的精神的,具體的抽象的,有意識無意識的,主觀的客觀的,認識的實踐的……所有這些有機地結(jié)合到一起,而不是機械的堆砌,才凝成了學校的精神文化。其中學校核心價值觀是最為核心的部分。
首先,學校精神文化不等同于教育模式或是教學模式。20世紀80年代以來,許多學校在進行教育改革與研究的時候,都試圖提出一種教學模式或教育模式,并以此來表征學校的辦學理念,當時涌現(xiàn)了很多模式,如“賞識教育”“情景教學”“啟發(fā)式教學”“成功教育”“愉快教育”“希望教育”“挫折教育”等等,盡管這些模式對教育事業(yè)產(chǎn)生了極大的推進作用,但是認為某種教學模式或教育模式就是一個學校的精神文化的全部顯然不合適的,這些模式只能算是教學上的新理念與實踐,卻很難涵蓋整個學校的精神文化的豐富內(nèi)涵,因為后者往往是需要一組教育命題或是教育觀念支撐,并在學校形成長期穩(wěn)定影響的一種綜合體,顯然單一的教育模式或是教學模式只是整個學校體系一部分而已,當然,優(yōu)秀的部分可以逐漸融人到精神文化中去,但二者卻不能一概而論。
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